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Abstract
La metacognición es entendida como el conocimiento que tienen las personas sobre sus propios procesos cognitivos, en ella se tiene en cuenta tres dimensiones fundamentales, estas son: el tipo de conocimiento, la conciencia metacognitiva y la regulación. Para este proyecto y artículo, se toma a la regulación como eje central, ya que es el proceso o habilidad que se fortalece desde la perspectiva de las acciones que realiza y las decisiones que toma el estudiante para controlar su aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue fortalecer el proceso de regulación metacognitiva, utilizando la guía de interaprendizaje para la enseñanza del cuidado del medio ambiente en los estudiantes de la Institución Educativa La Sultana. Se seleccionó una metodología cualitativa con el fin de reconocer el contexto social y educativo en el que se implementó la investigación; asimismo, se implementó la investigación descriptiva como método. Esta regulación metacognitiva se desarrolló a través de guías de interaprendizaje, relacionado el cuidado del medio ambiente como tema eje, para esto se realizó un pretest y postest en el que se utilizó el instrumento denominado MAI (Metacognitive Awareness Inventory), en su adaptación al español. Los resultados mostraron un reconocimiento y actos de conciencia en los procesos de regulación metacognitiva y un análisis reflexivo frente a la categoría del cuidado del medio ambiente, con respecto a las problemáticas ambientales a nivel país.
Alternate abstract:
Metacognition is understood as the knowledge that people have about their own cognitive processes, in which three fundamental dimensions are taken into account: the type of knowledge, metacognitive awareness and regulation. For this project and article, regulation is taken as the central axis, since it is the process or skill that is strengthened from the perspective of the actions performed and the decisions made by the student to control his learning. The objective of this research was to strengthen the process of metacognitive regulation, using the interlearning guide for the teaching of environmental care in the students of the La Sultana Educational Institution. A qualitative methodology was selected in order to recognize the social and educational context in which the research was implemented; likewise, descriptive research was implemented as a method. This metacognitive regulation was developed through interlearning guides, related to environmental care as a central theme, for which a pretest and posttest were carried out using the instrument called MAI (Metacognitive Awareness Inventory), in its adaptation to Spanish. The results showed a recognition and acts of awareness in the processes of metacognitive regulation and a reflective analysis of the category of environmental care, with respect to environmental issues at the national level.
Alternate abstract:
A metacognição é entendida como o conhecimento que as pessoas têm sobre os seus próprios processos cognitivos, em que são tidas em conta três dimensões fundamentais: o tipo de conhecimento, a consciência metacognitiva e a regulação. Para este projeto e artigo, a regulação é tomada como eixo central, uma vez que é o processo ou a competência que é reforçada a partir da perspetiva das acções tomadas e das decisões tomadas pelo aluno para controlar a sua aprendizagem. O objetivo desta investigação foi fortalecer o processo de regulação metacognitiva, utilizando o guia de interaprendizagem para o ensino do cuidado ambiental nos alunos da Instituição Educativa La Sultana. Foi selecionada uma metodologia qualitativa para reconhecer o contexto social e educativo em que a investigação foi implementada, e foi utilizada como método a investigação descritiva. Esta regulação metacognitiva foi desenvolvida através de guias de interaprendizagem, relacionados com o cuidado ambiental como tema central, para os quais se realizou um pré-teste e um pós teste utilizando o instrumento denominado MAI (Metacognitive Awareness Inventory), na sua adaptação ao espanhol. Os resultados mostraram um reconhecimento e actos de consciencialização nos processos de regulação metacognitiva e uma análise reflexiva da categoria de cuidado ambiental, no que diz respeito a questões ambientais a nível nacional.
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