Diseño y validación de un instrumento de evaluación de aplicaciones educativas para personas autistas
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Sanromà-Giménez, M., Lázaro-Catabrana, J.L. & Gisbert-Cervera, M. (2019) Diseño y validación de un instrumento de evaluación de aplicaciones educativas para personas autistas. Edutec2019. Lima, Perú.
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- 1. Lima, 23, 24 y 25 de octubre de 2019 Diseño y validación de un instrumento de evaluación de aplicaciones educativas para personas autistas Mònica Sanromà Giménez José Luis Lázaro Cantabrana Mercè Gisbert Cervera FACULTAD DE EDUCACIÓN Universitat Rovira i Virgili Departamento de Pedagogía Applied Research Group in Education and Technology - ARGET www.arget-dpedago.urv.cat @argeturv www.urv.cat @universitaturv
- 2. Introducción Papel destacable de las tecnologías digitales en la intervención educativa de las personas autistas Inclusión y calidad de vida Dispositivos móviles y aplicaciones educativas (recursos educativos de apoyo) Estrategia efectiva para la desarrollo de habilidades socio-comunicativas y de comportamiento Herramientas para explorar y evaluar que recursos educativos digitales son más adecuados Instrumento de evaluación de aplicaciones educativas para personas autistas
- 3. Objetivos y método Exponer el proceso de diseño y validación de un instrumento de evaluación de aplicaciones educativas para personas autistas Objetivo Tesis doctoral Tecnología educativa Metodología de investigación para el diseño educativo (Educational Design Research, EDR) Romero-Ariza (2014)
- 4. Método < Fases y procedimiento Fase 2. Desarrollo y pilotaje Iteración 1 Juicio de expertos - Método Delphi - Proceso iterativo en dos rondas prefijadas Perfiles de los expertos (n=12) - Tecnología educativa - Accesibilidad - Desarrolladores de aplicaciones - Profesionales de la educación que trabajan con TEA Fundamentación y marco teórico - Revisión sistemática colaborativa Prototipo teórico Instrumento evaluación aplicaciones educativas para personas con TEA - Ayudar a profesionales de la educación a evaluar, y así identificar, aplicaciones que reúnen las características necesarias para facilitar el aprendizaje Validación de contenido Fase 1. Investigación preliminar Diseño teórico Selección de expertos mediante el cálculo del Coeficiente de competencia experta (Coeficiente K) (n=35)
- 5. Resultados > Instrumento de evaluación de aplicaciones educativas para personas autistas Satisfacción D1 D2 D3 D4 D5 Características técnicas y descriptivas Características pedagógicas con relación al TEA Características pedagógicas generales Características para la inclusión y accesibilidad educativa Datos de carácter personal del evaluador
- 6. Dimensión 1. Características técnicas y descriptivas de la aplicación 1.1 Nombre 1.2 Precio 1.3 Desarrollador 1.4 Última versión 1.5 Sistema operativo 1.6 Idioma 1.7 Edad destinatarios 1.8 Repositorio 1.9 Tipología 1.10 Descrip. Respuesta corta Selección múltiple App Store Play Store Appy Autism Autism Apps Autism Speaks Toolbox (...) Catálogosdigitalesdeaplicaciones
- 7. Dimensión 2. Características pedagógicas de la aplicación con relación al TEA 2.1 Áreas de afectación 2.1 Nivel de severidad 2.3 Funciones cognitivas Selección múltiple Cognitive Accessibility User Research (W3C, 2015) Diagnostic and statistical manual of mental disorders DSM-5 (APA, 2013)
- 8. Dimensión 3. Características pedagógicas generales de la aplicación 3.1 Objetivos de aprendizaje 3.2 Adecuación de los contenidos 3.3 Evaluación 3.4 Evidencias científicas Escala Likert 1-5 Stoyanov et al., (2015) Lee & Kim (2015) Boyd, Hart & More (2015) Fletcher-Watson (2015) Weng (2015) Papadakis, Kalogiannakis & Zaranis (2017) Guix & Ruiz-Corbella (2018) Ok, Kim, Kang & Bryant (2016) Herramientasdeevaluaciónrecursoseducativos digitales
- 9. Dimensión 4. Características de la aplicación para la inclusión y accesibilidad educativa 4.1 Percepción 4.2 Lenguaje 4.3 Comprensión 4.4 Interacción 4.5 Expresión y comunicación 4.6 Funciones ejecutivas 4.7 Interés 4.8 Esfuerzo 4.9 Autorreg. Checklist Proporcionar múltiples formas de representación Proporcionar múltiples formas de acción y expresión Proporcionar múltiples formas de implicación DiseñoUniversalparaelAprendizaje–DUA(CAST,2011) WebContentAccessibilityGuidelines–WCAG2.1(W3C,2018)
- 10. Dimensión 5. Satisfacción 5.1 Recomendación 5.2 Intención de uso 5.3 Valor económico 5.4 Puntuación global 5.5 Breve valoración Escala Likert 1-5 Stoyanov et al., (2015)
- 11. Conclusiones Iteración 2 Futuros profesionales en formación inicial - Pedagogía y Educación (Educación Especial) - Universitat Rovira i Virgili Iteración 3 Profesionales de la educación en ejercicio - Ámbito educativo formal e informal - Contexto educativo real Fase 2. Desarrollo y pilotaje Testeo (utilidad y efectividad) Fase 3. Evaluación final Usabilidad Instrumento de evaluación de aplicaciones educativas para personas autistas (versión digital – cuestionario en línea) Catálogo de aplicaciones para TEA 1 2
- 12. MUCHAS GRACIAS Mònica Sanromà Giménez monica.sanroma@urv.cat @m_sanroma José Luis Lázaro Cantabrana joseluis.lazaro@urv.cat @joseluislazaroc Mercè Gisbert Cervera merce.gisbert@urv.cat @Merce_G @universitaturv @argeturv