Lỗ hổng lớn nhất: Giao tiếp
Giải pháp đột phá của đề án sẽ tập trung vào khâu giáo viên. Trong đó, sẽ rà soát trình độ năng lực ngoại ngữ của giáo viên để xây dựng kế hoạch tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn cho họ. Theo đề án ngoại ngữ quốc gia 2020, giáo viên tiểu học, THCS phải đạt trình độ B2 trở lên; giáo viên THPT, giáo dục thường xuyên, CĐ, trung cấp chuyên nghiệp phải đạt trình độ C1 trở lên theo khung tham chiếu năng lực ngoại ngữ chung châu Âu.
Theo bà Hồ Thanh Mỹ Phương, Phó Giám đốc Trung tâm Đào tạo Khu vực SEAMEO Việt Nam, việc phần lớn lực lượng giảng dạy tiếng Anh ở TPHCM chưa đạt chuẩn theo đề án ngoại ngữ quốc gia 2020 là do giáo viên phải trải qua kỳ thi đánh giá năng lực, trong khi họ hiện chỉ lo dạy, đến khi thi mới ôn tập nên không tránh khỏi va vấp.
Tuy nhiên, thực tế này cho thấy mặt bằng trình độ của giáo viên tiếng Anh hiện còn thấp và có lỗ hổng trong đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh. Theo bà Phương, giáo viên tiếng Anh hiện rất lúng túng trong giao tiếp bằng ngoại ngữ. Trong khi đó, việc đánh giá năng lực giáo viên lại tập trung vào kỹ năng giao tiếp.
Chưa quen, chưa tiếp cận được
Ông Nguyễn Hoài Chương, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TPHCM, cho rằng việc giảng dạy môn ngoại ngữ trong nhà trường trong thời gian qua chưa đáp ứng được nhu cầu.
TS Vinh cho rằng hiện đào tạo tiếng Anh ở các trường ĐH theo tiêu chí Việt Nam, do đó để giáo viên tiếp cận với chương trình đạt chuẩn quốc tế cần có thời gian và sự chuẩn bị. Trong đó, cần chuẩn bị từ khâu giảng dạy, giáo trình, đề thi, cách thức thi...